Should we allow or ban artificial intelligence in library pedagogy?
Abstract
This research examines whether we should allow or ban the use of generative AI in schools and thus in library education, or whether there is a reasonable middle ground that serves the fundamental, skill-buildin purpose of learning. Although the use of AI in schools offers quick and effective solutions, students do not acquire the information search and processing skills that are essential in the long term, while their critical thinking skills are also impaired and the focus of their cognitive activity changes as AI users. Based on the example presented and current research findings, the use of AI in education raises the risk of skill skipping and deskilling. It is therefore the responsibility of teachers to use thi technology in a way that supports the learning process rather than shortening it.
Keywords:
artificial intelligence, generative AI, skill skipping, deskilling, library pedagogyReferences
8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről. Elérhető: https://njt.hu/eli/R/2013/EMMI/8 (Utolsó elérés: 2025. 12. 04.)
Bastani, H., Bastani, O., Sungu, A., Ge, H., Kabakcı, O., Mariman, R. (2024) Generative AI can harm education, The Wharton
School Research Paper. https://doi.org/10.2139/ssrn.4895486
Dömsödy, A., Hidvégi, K., Tóth, K., Cs. Bogyó, K. (2021) Információzz! De miért?, Könyvtárostanárok Egyesülete, Budapest.
ISBN 978-615-81914-1-8
Egervári, D. (2025) Könyvtárak és a MI: egy kutatás eredményei a kihívások és nehézségek metszetében, Tudásmenedzsment,
26(1), p. 155–164. https://doi.org/10.15170/TM.2025.26.1.11
Ericsson, K. A., Krampe, R. T., Tesch-Römer, C. (1993) The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance,
Psychological Review, 100(3), pp. 363–406.
Falck, J. (2024) KI-Leitfaden für Lehrende und Lernende (Webinar), fobizz. Elérhető: https://plattform.fobizz.com/fortbildungen/
1327-ki-leitfaden-fuer-lehrende-und-lernende (Utolsó elérés: 2025. 12. 04.)
KMK (2024) Handlungsempfehlung für die Bildungsverwaltung zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz in schulischen Bildungsprozessen. Elérhető: https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2024/2024_10_10-Handlungsempfehlung-KI.pdf (Utolsó elérés: 2025. 12. 04.)
Magyarország Kormánya (2025) 1405/2025. (XI. 4.) Korm. határozat a mesterséges intelligenciával kapcsolatos társadalmi tudatosság
növelését szolgáló intézkedésekről, Magyar Közlöny, 128. Elérhető: https://njt.hu/jogszabaly/2025-1405-30-22 (Utolsó
elérés: 2025. 12. 04.)
Lee, H., Sarkar, A., Tankelevitch, L., Drosos, I., Rintel, S., Banks, R., Wilson, N. (2025) The Impact of Generative AI on Critical
Thinking: Self-Reported Reductions in Cognitive Effort and Confidence Effects From a Survey of Knowledge Workers. Elérhető:
https://dl.acm.org/doi/10.1145/3706598.3713778 (Utolsó elérés: 2025. 12. 04.)
Nuxoll, F. (2024) Wenn KI das Lernen überholt: Eine Gefahr für die Bildung, Campus Schulmanagemenet. Elérhető: https://
www.campus-schulmanagement.de/magazin/kolumne/wenn-ki-das-lernen-ueberholt-eine-gefahr-fuer-die-bildungflorian-nuxoll (Utolsó elérés: 2025. 12. 04.)
OECD (2025) Empowering learners for the age of AI: An AI literacy framework for primary and secondary education (Review
draft). OECD, Paris. Elérhető: https://ailiteracyframework.org/wp-content/uploads/2025/05/AILitFramework_ReviewDraft.pdf (Utolsó elérés: 2025. 12. 04.)
Petruska, F. (2024) A köz- és felsőoktatás az MI korában [blogbejegyzés], május 13. Információs Társadalom Kutatóintézet.
Elérhető: https://www.ludovika.hu/blogok/itkiblog/2024/05/13/a-koz-es-felsooktatas-az-mi-koraban/ (Utolsó elérés: 2025. 12. 04.)
Piaget, J., Inhelder, B. (2024) Gyermeklélektan, (2. jav. kiad.), Osiris. ISBN 9789632764962
Rab, Á. (2025) A MI tudásunk [webinárium]. Elérhető: https://www.youtube.com/watch?v=f17Zb7qst-o (Utolsó elérés: 2025.12. 04.)
Vodafone Stiftung (2024) Pioniere des Wandels: Wie Schüler:innen KI im Unterricht nutzen möchten. Elérhető: https://www.vodafone-stiftung.de/wp-content/uploads/2024/03/Pioniere-des-Wandels-wie-Schueler-innen-KI-im-Unterricht-nutzen-wollen-Jugendstudie-der-VS-2024.pdf (Utolsó elérés: 2025. 12. 04)
Vodafone Stiftung (2025) KI an europäischen Schulen: Deutscher Bericht zur Befragung von 12- bis 17-jährigen Schüler:innen in sieben Ländern. Elérhető: https://www.vodafone-stiftung.de/wp-content/uploads/2025/01/KI_an_europaeischen_Schulen_Deutscher_Laenderbericht_IPSOS.pdf (Utolsó elérés: 2025. 12. 04.)
