A matematikavizsga eredményeinek családi kommunikációja és az eredményekkel való elégedettség mérése BME GTK-s elsőéves hallgatók körében
Szerzők
-
Fülöp Ottilia
AffiliationFülöp Ottilia a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Matematika Intézetének Analízis és Operációkutatás Tanszékén dolgozik docensként. Az elmúlt két évtizedben folyamatosan részt vett az egyetemi matematikaoktatás fejlesztésében és korszerűsítésében. Interaktív elektronikus Neptun-tananyagok társszerzőjeként célja a BME-s hallgatók matematika e-tananyagainak fejlesztése korszerű módszertani lehetőségekkel, valamint a hallgatóbarát matematikaoktatás. Kutatási területei: interaktív matematikaoktatás, kombinatorikus optimalizálás, gráfelmélet, hálózatok, kiralitás és gráfelméleti alkalmazások a kémiában.
-
Béla Szilvia
AffiliationBéla Szilvia 2012 óta a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Matematika Intézetének Algebra és Geometria Tanszékén dolgozik adjunktusként. Oktatási feladatait nagyrészt az elsőéves gazdasági és mérnök szakos hallgatók matematika tantárgyainak vezetése, és az ehhez kapcsolódó tananyagok fejlesztése teszik ki, mind magyar, mind német nyelven. Fő kutatási területe a számítógépi geometria, ezen belül leginkább a CAGD rendszerek szimbolikus és numerikus algoritmusainak fejlesztésével foglalkozik.
-
Sebestyén Gabriella
AffiliationSebestyén Gabriella 2019 óta tevékenyked
ik a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Matematika Intézetének Analízis és Operác iókutatás Tanszékén adjunktusként. Fő oktatási feladatai a gazdasági és gépészmérnökhallgatók matematika kurzusainak vezetése, valamint a kapcsolódó tananyagok fejlesztése. A hallgatók OHV értékelése alapján többször ért el első helyezést az egyetem oktató között. Kutatási területe differenciálegyenlete k numerikus megoldási módszerei, biológiai modellek kvalitatív vizsgálata. 
Absztrakt
A 2024/25-ös tanévben a BME GTK-s elsőéves hallgatóink a második féléves matematikavizsgájuk előtt egy opcionális, anonim kérdőívet tölthettek ki, melyben többek között az első féléves matematikavizsgára való (tanórán kívüli) felkészülésükről, a vizsgaeredmények családi kommunikációjáról, valamint az eredményekkel kapcsolatos hallgatói véleményükről kérdeztük őket. Érdekelt bennünket az is, hogy az első félév tapasztalatainak ismeretében mire számítottak a hallgatók az előttük álló második féléves matematikavizsga eredményével kapcsolatosan. A második féléves matematika tárgy az első féléves tárgyra épült, a tárgykövetelmények, a vizsga típusa, de még a tárgy oktatói is ugyanazok voltak, akikkel addigra már egy közvetlenebb, őszintébb hallgató-oktató kapcsolat is kialakult, a kérdőív is az oktató-hallgató közötti távolságot volt hivatott csökkenteni. Tanulmányunk a fenti kérdőív feldolgozásáról számol be.
Kulcsszavak:
matematikaoktatás, felsőoktatási lemorzsolódás, vizsgaeredmények kommunikációja, önértékelésCikk metrikák
Hivatkozási adatok a Crossref-ből és a Scopus-ból
