Az óvodapedagógusok énhatékonyságának vizsgálata, az ORA kérdőív énhatékonyság skálájának validálása
Szerzők
-
Ladányi Éva
AffiliationLadányi Éva az Eötvös József Főiskola tanársegéde, valamint az Eszterházy Károly Katolikus Egyetem Neveléstudományi Doktori Iskolájának doktorandusza. Kutatási érdeklődése a pedagógusképzéshez kapcsolódik, kiemelten foglalkozik az óvodapedagógusok énhatékonyságának és szakmai kommunikációjának vizsgálatával. Eötvös József Főiskola, Pedagógusképző Intézet; 6500 Baja, Szegedi út 2.
-
Dr.habil. Balázs László
AffiliationDr. habil. Balázs László PhD jelenleg a Dunaújvárosi Egyetem oktatási rektorhelyettese és a Társadalomtudományi Intézet egyetemi docense. 2018–2021 között intézetigazgatói feladatokat látott el a Társadalomtudományi Intézet élén. Emellett 2022 óta a Kommunikációs Nevelésért Egyesület elnöki tisztségét tölti be. Kutatómunkája elsősorban a szervezeti vezetés, szervezeti kultúra, érzelmi intelligencia, reziliencia (reziliens szervezetek) vizsgálatára és a készségfejlesztés módszertanára fókuszál. Főbb publikációi: Érzelmi intelligencia a szervezetben és a képzésben (monográfia, Z-Press, 2014); Organizational culture and emotional intelligence in school (monográfia, LAP, 2015); Érzelmi intelligencia és szervezetfejlesztés (szerkesztett kötet, DUE Press, 2021). Dunaújvárosi Egyetem, Társadalomtudományi Intézet, Szervezetfejlesztési és Kommunikációtudományi Tanszék; 2400 Dunaújváros, Táncsics M .u. 1/A
Absztrakt
A tanári énhatékonyság kutatása kiterjedt, ugyanakkor a hazai koragyermekkori nevelés specifikus pedagógiai kontextusában korlátozottan elérhetőek a komplex megismeréshez szükséges mérőeszközök, habár az óvodapedagógusok pedagógiai döntései és mindennapi interakciói meghatározó szerepet játszanak a gyermekek korai fejlődésében. A tanulmány célja az ORA kérdőív énhatékonysági skálájának adaptálása és pszichometriai vizsgálata a magyar óvodapedagógiai környezetben. A kutatás kérdőíves adatfelvételen alapult, amelyben 234 óvodapedagógus-hallgató vett részt. Az adatelemzés során a skála reliabilitását Cronbach-alfa mutatóval, belső szerkezetét pedig feltáró faktoranalízissel vizsgáltuk.
Az eredmények alapján a skála magas belső konzisztenciát mutatott (α = 0,855), és egy domináns faktort azonosítottunk, amely az óvodapedagógusi énhatékonyság egységes, globális dimenziójára utal. Ugyanakkor a dimenziók közötti korrelációk arra utalnak, hogy az énhatékonyság belsőleg differenciált, és különböző pedagógiai területekhez kapcsolódó kompetenciaérzeteket foglal magában. A leíró statisztikai eredmények magas szintű énhatékonyságot jeleznek a vizsgált mintában, különösen az aktív tanulás támogatása terén. Az eredmények összességében azt jelzik, hogy a mérőeszköz stabil belső szerkezettel rendelkezik, és alkalmas lehet az óvodapedagógusi énhatékonyság vizsgálatára.
Az eredmények összhangban állnak a tanári énhatékonyság elméleti megközelítésével, amely szerint az énhatékonyság egyszerre tekinthető egységes és kontextusfüggően differenciált jelenségnek. A tanulmány hozzájárul az óvodapedagógusi énhatékonyság fogalmának pontosabb értelmezéséhez, valamint egy hazai környezetben alkalmazható mérőeszköz pszichometriai vizsgálatához.
Kulcsszavak:
óvodapedagógusi énhatékonyság, mérőeszköz-validálás, kisgyermekkori nevelésCikk metrikák
Hivatkozási adatok a Crossref-ből és a Scopus-ból
